在当下特殊的疫情情况下，教学工作面临新的挑战，为了减少对学业的冲击，在线教学势在必行。学校为了应对这种情况，为教师们组织培训几个疫情之前广泛使用的在线教学平台：智慧树、超星、学堂在线以及爱课堂。这几个在线教学平台各有优势，初期我的选择时学堂在线，主要基于该平台易于上手，学生也比较容易掌握。但是，一些先于本校开学的高校一旦开始启用上述在线教学平台，大量的上线学生使得各个平台受到了不同程度的冲击，在线课堂的正常运行收到了影响。

针对这种情况，我和同事之间加强联系，积极探索其他教学平台的使用情况。在新涌现的各种网络手段中，我选择了腾讯会议，其主要的优势是该程序运行所需的网络空间较小，极少出现网络卡顿的情况，能够保障线上教学的顺利进行。其次，与学堂在线相比，可以在网络空间中与学生进行实时的语音交流和文字交流，师生之间的互动性更为流畅。

虽然网络流畅的问题得以解决，但是线上教学的一些弊端仍然在所难免，比如难以掌握大多数学生的真实学习状态。为了解决此问题，采取了几方面的措施：

首先，在课前发布教学课件，使学生有充足的时间预习。

其次，因为毕竟不同于现实的课堂，无法掌握学生上课时的真实状态，就在课件的内容和形式上多下功夫。例如在生物化学“糖类的功能”部分授课时，引入当下引发疫情的病毒相关内容：

在讲到“单糖的还原”部分时，结合实际生活中学生们经常消费的口香糖，使之与糖醇的内容相结合，增加专业课程内容的趣味性与实用性。

事实证明，这样确实能够引发学生强烈的兴趣。在课件的形式上，课件的幻灯片中尽量减少不必要的文字描述，而代之以各种图片以吸引学生的关注。

第三，为了更好的吸引学生的注意力，在上课过程中增加提问环节。例如在讲到单糖的“变旋现象”时，提问学生引发旋光现象的化学结构原因，一方面提高学生的注意力，另外也起到复习的作用。

第四，加强线上和课下答疑。有的难点问题在理解时学生会有困难，在正常的教学过程中教师会观察到学生的疑惑表情，进而对该知识点进一步讲解，而在线教学无法和学生进行面对面交流，所以始终鼓励学生及时提出问题。例如，在生物化学糖的结构内容中，讲到“环状结构中的异头物”时，因为涉及两个概念的比较，学生一时难以理解，但是，迅速在聊天功能中通知我，及时了解学生情况后再为学生详细深入讲解。

而有的学生可能出于羞怯的原因没有及时提出疑问，为了让学生准确掌握知识点，鼓励学生课后提问。例如，在生物化学糖类一章中，有学生对“对映体”概念理解的不是很深入，通过课下微信答疑，学生的疑问得以解决。

第五，充分考虑到学生群体中的各种情况。因无法直接观察到每一位学生的真实情况，难免造成有些学习主动性有所欠缺的学生掉队的问题。课堂时间非常宝贵，也难以集中关注于某几位同学。为了解决这个问题，采取的方式是加强与班干部的联系，请他们多做同学的工作，在同学私下交流时给予同龄人之间易于接受的正能量引导。

因个人的能力和水平所限，线上课堂的潜力仍然存在深入挖掘的巨大空间，将在后续的线上教学过程中继续探索。